与小学最大的区别就你们要开始学会理性地思考问题，这表现在语文课上就是要求你们要能感受文章的美，理解文章的美，欣赏文章的美，甚至能够点评文章的美丽之处。我们已经弄懂了《木兰诗》的字面意思，今天我们要上一堂文学欣赏课，欣赏《木兰诗》为什么传唱了千年，它到底美在哪里，花木兰这个形象为什么在我们民族中屹立千年，她又美在哪里。同时老师要给同学们介绍绍振先生的文本分析法。这个可能会高一些同学现有的理解力、接受力，但是如果你跟着老师的步伐节奏一起思考，我相信你能够听懂。二、看木兰的英雄气概1.进入正课之前，大家来说一说你心目中的英雄？用词语概括这些英雄共同具有的特点。飞、关羽、武松等。保家卫国、会打仗、很敢……2.那在你心目中花木兰是不是英雄呢？听老师朗读一遍课文，请找出直接表现花木兰是英雄的相关语句。旦辞河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻山骑鸣啾啾。（行军）万里赴戎机，关山度若飞。（行军）朔气传金柝，寒光照铁衣。（宿营）将军百战死（非正面描写，概括性很强的叙述），壮士十年归（凯旋）。明确：打了十年，经历了上百回战斗，将军都牺牲了，从侧面表现了木兰的英雄气概，就这么区区一行，可以说是敷衍性的笔墨，几乎和花木兰没有什么关系。作者想不想写她浴血奋战？她在战争中的英是全诗的还是“轻点”？（不想“轻点”）三.看木兰的女儿情态《木兰诗》写英雄却不写英雄如英善战、不写英场面，那么这首诗写了些什么呢？请同学们听老师示范朗读《木兰诗》，然后同学们自由朗读同时思考这首诗写了木兰的哪些品格特点？（乖巧、懂事、敢、恋家、不慕名利、爱红妆、爱亲人……）好，同学们把我们的视线再次回到英雄这个词来，“英雄”这个词本来是指男性，英是花朵、出的意思，像花朵一样出的男性。而我花木兰也叫做英雄，花木兰是个女的，还要叫她“英雄”，如果一定要叫花木兰英雄，在前面加一个字合适，女英雄。那么花木兰作为女英雄与那些男性英雄是不是一样的呢，她有没有什么特别的地呢？《木兰诗》会告诉你答案。在分析这个问题的时候一定要抓住一个字，“女”。如果“会打仗、敢、保家卫国”总结为英雄气概，那么“乖巧、恋家、爱红妆……”便概括为女儿情态，这些诗很明显突出木兰的女儿情态，可以解释这样安排的唯一理由就是木兰是一 |
