《老》教学设计作者： 平学习目标 ：1．整体感知课文内容，体味意味深长的语句。 2．感知老的“善”和“苦境”，从而理解老的性格特点。 3．理解作者的善，学会尊重、理解、关心他人，学会感恩。 ：理解老的苦与善。 难点：体味意味深长的语句。 教学过程：一、导入新课 （播放音乐《献给爱丽丝》） 一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”是，被感动的路人纷纷把放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？ 过渡：今天我们要学习绛写的《老》，她有没有送给我们的主人公老一个春天呢？让我们一起拭目以待。 （设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作铺垫） 二、出示学习目标 1.整体感知课文内容，体味意味深长的语句。 2．感知老的“善”和“苦境”，从而理解老的性格特点。 3．理解作者的善，学会尊重、理解、关心他人，学会感恩。 ：理解老的苦与善。 难点：体味意味深长的语句。 三、检查预习 四、走进文本，探究学习 1．听读课文，认识老 面对陌生的老，我们有那么多的揣测和关切，现在就让我们循着绛的笔墨，一起走近老，认识老，共同完成下列关老的基本信息表。 姓名： 职业： 家庭成员： 外貌特征： 家庭住址： 小结：凄凉艰难的老，仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他蹬三轮车无疑是上加霜，困难重重，老收入低，居住条件差，一个字“苦”呀，那么，生活条件如此之苦的老，又是怎样的一个人，又有着怎样的性格特征呢？我们来进入下一个环节。 2．自读课文，“评说老” ①讨论老的品质，说说老在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老是个 的人，表现在 ”的句式表达出来。 ②找出课文中绛一家把“春天”送给老的具体行动。 ③为什么说绛这样做是把“春天”送给他呢？ 教师提问：对绛一家的善意，老是看在眼里，铭记在心里，他还以实际的行动来报答作者，你觉得他的回报最感人的是哪一处？ 明确：临死前送我香油和鸡蛋。 找出来，让学生读一读。 （可具体品品此处语言的特色：外貌描写、神态描写，还运用了夸的手法，而且此 |
