第10课 老 【教学目标】1.理清思路，把握故事情节，分析老的性格特点。2.理解人物描写的作用和含蓄风趣的语言特点。3.体会作者的善，学习以善体察善，懂得关爱弱者。【教学难点】1、学习通过几个生活片断表现人物的法。2、学习劳动人民的优品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【情境导入】同学们，现实生活中，我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星，总是羡慕那些功成名就的伟人。但你们是否知道，我们围更多的是普通人。他们虽然普通，但有感人的举动；他们虽然平凡，却有崇高的精神。今天，就让我们跟随作者绛走进一个普通人老的生活，去关注他的点点滴滴。【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给字注音，读准字音、辨清字形。2.本文是一篇写人记事的____________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者是以________________为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。课文写老，可以概括为两个面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“__________”。 3.理清文章层次。明确：1.伛(yǔ) 荒僻(pì) 攥着(zuàn) 塌败(tā) 取缔(dì) 翳(yì) 骷髅(kū) 滞笨(zhì) 惶恐(huánɡ) 肿胀(zhànɡ) 镶嵌(qiàn) 愧怍(zuò) 2.散文 “我”和老之间的交往 时间 善 苦3.第一部分(1～4)：写老的基本情况：职业，生理缺陷，居住条件。第二部分(5～22)：回忆与老交往的几个片。片一：愿意给“我们”带送冰块，车费减半。片二：送先生看病，不要，拿了还不大放心，担心人家看病不够。 片三：“文化大革命”时期，他的生计越来越困难。片四：去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。二、研读课文——走近老1.速读填表——把握老的“生活之苦” (1)请同学们速读课文，填写老个人基本情况表。个人基本情况表姓 名 职 业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 学生填写完后进行交流。教师引导：同学们，仅仅只看这表，大家觉得老的日子过得怎么样？你能用一个字来概括吗？明确：“苦”字可以概括，老的生活是十分艰苦的。 (2)教师引导：老的日子过得很苦，表现在哪些面？学生读课文，概括后交流明确：A.靠着一辆破旧的三轮车活命。B.“文化大革命”期间，载客三轮被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D.眼睛不好，瞎 |
