《老》教学设计 教学目标：1、理解课文内容，感悟爱的博大，体察善的魅力，陶冶美的情操。2、关爱生活中的不幸者，学会以善体察善，以善回报善。 3、体味作者平实朴素的文字背后的善与博大及平等观念和人道主义精神。教学：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心。 教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学法：朗读法、合作探究法教学准备：多媒体课件、朗读录音教学时间： 一教学过程：一、导入新课 《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见，善是为人之本。 与人 为善，乐善好，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善体察善， 去关注一个普通的善人——老。（板书课题） 二、简介作者绛，生 1911 年，无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是> 的作者钟书。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。 三、检查预习给下列加横线的字注音愧怍（kuì zuò）滞笨（zhì） 取缔（dì）翳（yì） 骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ） 四、写作背景文章作 1984 年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动 学术权威”，下放到干校劳动，但是歪风邪气没有对老产生丝毫影响， 他照样尊重照顾作者夫妇， 因此， 作者与老的交往就深深地刻在了脑海之中。 五、走进文本,分析探究。 (一)说老 1、（老画像） 请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老。从画像上看，你觉得他是一个什 么样的人？ ①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 ②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 ③从他的表情看，他是一个善的老人。 ④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。 2、老究竟是一个怎样的人？下面，我们一起听课文朗读，进一步了解这个 人物。 （播放朗读录音）3、老是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸；善?老的不幸表现在哪些面？?老的善表现在哪里？品位探究4、文章中写了老很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？ 老送鸡蛋、香油。5、下面我们一起来欣赏这一片断。（齐读第 8 ；分角色朗读 9 至 14 ；齐读第15）然后，用下面的句式说话： 最让我感动的句子是 ，因为 。6、小组合作交流，代表发言：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老直僵僵地镶嵌在门框里。” 明确：动作描写。 “直僵僵”表现老最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活 动的样子。 “镶嵌”突出老像 |
