语文教材。作者和他记叙的叶圣陶先生，都是著名的文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，作者通过对叶先生言行的记叙，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主。而有趣的是，作者的行文风格，也正如他在文章中所提出的语文主——“写话”，明白如话，简洁而厚重。因此，在讲述时，本文的教学重心正应放在此处，引导学生理解此种返璞归真之美。教学目标1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2．掌握本文对人物以小见大的刻画法。教学重难点：1．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教法与学法教法：点拨法——点要害，抓；拨疑难，排障碍。学法：讨论法——以全班或小组为单位，围绕课文的中心问题，各抒己见。通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。教学准备教师：1．认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学重难点、教学法等。2．对充分预设，积极寻找重难点的突破法。3．制作多媒体课件。学生：1．初读课文，了解课文大意。2．通过网络或其他传媒式了解叶圣陶与中行的文学作品。3．自学生字新词，读准字音，根据语言环境理解词义。安排2第一目标1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学过程第一阶：激情导入，学情诊断设计：第一单元我们学习了红的《回忆鲁迅先生》，从红的视角我们感受到了伟人鲁迅日生活中平易温和的一面，以及鲁迅丰富而细腻的感情世界。你们呢？你们想要成为一个什么样的人？你希望别人怎样评价你呢？今天我们再一起跟随中行的目光，了解一下他跟中的叶圣陶。（板书：叶圣陶先生二三事 中行）【设计意图】联系所学课文，提出问题，让学生开始审视自我，思考自己的人生目标。第二阶：自主探究一、积累字音和词义（多媒体出示）自由阅读课文，理解词句。修润：修改润色商酌：商量斟酌。躬行子，则吾未之有得：做一个身体力行的子，那我还没有做到。学而不厌，诲人不倦，有我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？颠沛流离：生活艰难，四处流浪。己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。【设计意图】加强知识的学习和巩固，锻炼学生的语言理解。二、背景说明（多媒体出示）1 |
