初中教师网 冬 教学目的：1．了解作者，积累相关语言。2．学习与运用略读的式，抓住阅读，并读出自己的心得。3．学习叶老待人宽待己严的品质。教学时间：2第1教学目的 1．了解作者，积累相关语言。2．学习与运用略读的式，理清结构，基本理解文意。教学内容与步骤情景激趣：中行，原名璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、人”。怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的式，把握文章的要点，要求用序号标出意义，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。略读法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。略读可以运用下列技巧：1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。3.通过阅读落的主题句和结论句以快速掌握大意。4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：fán suì，繁杂琐碎。悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。 比喻使人受益。高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。搀合（chān hé）：搀杂混合。躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。商酌（shāng zhu |
