叶圣陶先生二三事教学目标：1.略读课文，了解叶圣陶先生日常生活中的几件小事。2.精读课文，感知叶圣陶先生宽以待人严于律己的品德。3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。教学重点：精读略读相结合，品析文中人物的优秀品质。教学难点：学习以生活中小事、描写中的小细节以小见大展现人物精神面貌的写作手法。教学过程导入新课我们今天一起学习一篇新课文《叶圣陶先生二三事》，如果让你来读标题，你想重读哪个词呢？（可以重读二三事，关注事件；也可以重读叶圣陶，关注人物；也可以重读先生，关注人物的称呼。）中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。-----余秋雨《君子之道》今天我们跟随作家张中行先生来认识一位真君子。检查预习:给加点的字注音或根据拼音写汉字()()()()商酌累赘拖沓冗长tiēpèipìjū妥()颠()流离()如()躬介绍叶圣陶及作者同学们谈谈你们所了解的叶圣陶？教师介绍：叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。作品有童话故事《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。叶圣陶和我们的关系非常密切，我们现在学习的课文是人民教育出版社出版的，新中国成立的第一代语文课本的总编辑人民教育出版社社长就是叶圣陶先生。语文课本封面的“语文”二字，出自教育家叶圣陶先生之手。作者简介：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。略读文章，初识叶老介绍略读课文近2000字，编者要求我们5分钟读完。我给大家介绍一种阅读方法---略读，就是侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分文字则可以快速阅读。方法指导：①看题目②定重点③理思路④悟主旨2.略读小练习/快速默读第二自然段，寻找叶圣陶和张中行二人之间有什么关系。共同编课本，叶圣陶先生是领导；我上学时读过他的作品；交往渐多之后，更了解了他的品德。作者对叶老先生的评价是什么？“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在此引入用思维导图形式呈现内容。3.略读课文，找出作者写了叶老的哪几件事？建议在读的时候把每一段重点的句子画出来，标识内容词语圈出来，帮助大家理清文章的脉络。略读文章，找找记叙了叶圣陶日常生活中的哪几件小事？试着用思维导图的形式展示出来，并想想表现了叶圣陶怎样的为人特点？学生展示所绘制的思维导图精读课文，走进叶老叶圣陶说：“以为略读只是粗略地阅读，甚而至于是忽略地阅读，……这是非常要不得的。”他还说过：“阅读不仅要粗略地读，还要细细地嚼”，要嚼出味道来。用圈点批注的方法来细读3—8段。示例：当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。关注：“描标点”“伏案执笔”等词，表现叶圣陶细致认真，一丝不苟，对别人的宽厚。四人小组讨论还有哪些细节可以精读，从描写用词的角度，用上圈点勾画的方法。学生交流，比如第四段：“无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。”关注：“走过大门外鞠躬举手打拱” -学生现场表演。又如第三段：分角色朗读，感受叶老的谦逊恳切。六、感悟文章，称呼先生如果是你，你是怎样称呼叶圣陶这个人呢？可以称他为大儒、叶老、前辈、君子……写法学习作者为表现叶圣陶先生的品格,选取他生活中琐碎的小事情，这种写法叫以小见大。用思维导图的形式，展示几件事来说说自己的一位老师，以此来表现这位老师令你钦佩的品德。布置作业根据所画思维导图，利用以小见大的写作方法，完成一篇600字左右写人的文章。拓展阅读《我所见的叶圣陶》板书设计略读+精读---品悟宽以待人，严于律己写法：以小见大 |
