课题展示15* 最苦与最乐目 标展 示1．学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 2．学习本文严密的论证式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。 3．利用本文的教育价值，引导学生树立对社会、对他人、对自己的责感。难点1．学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 2．学习本文严密的论证式，借以培养学生思维的辨证性和严密性。 导入新课一、自学检查（）及展示：1.朗读课文,圈画文中生字词，给加点字注音。寨子（ ） 陡峭（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 悠闲（ ） 恍惚（ ） 修葺（ ） 晶莹（ ）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。（1）莫过。（ ）（2）证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。( )（3） 对不如意的事情看得开。( ) （4） 形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。( )（5）自信事情做得合理，心里很坦然。（ ）（6）务繁重，道路遥远。比喻责重大而艰巨。 （ ）（7）死了以后才停止。指奋斗到死为止。（ ）（8）有仁爱之心的人，品德高尚有向有抱负的人。（ ） 二、主题探究及展示(一)整体感知再读课文,了解文章大意 ,并思考下列问题：1.这篇文章的论题是什么？2.从文章标题可以看出，本文主要讲了三个问题，是哪三个问题？ 3.从这三个问题我们可以看出，本文可以分为几部分？(二)深层探究1.细读第1—3，思考下列问题：（1）作者认为人生最大的痛苦是什么？（2）作者是如提出人生最苦的事是责未了的？ （3）到底什么叫责？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的。2.细读第4，思考下列问题：作者认为人生最大的快乐是什么？3.从议论文的角度看，文章的最后一部分往往是作者论述自己重要观点的部分，细读第5-6，思考下列作者是怎样论述苦乐与责之间的关系的？结论是什么？ 三、 导练及展示1. 文学识填空。本文的作者是 ，号公，别号 思想家、学者，其著作大多收入《 》。2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）A.圣人之所以为圣人，是因为他们有悲天悯人的情怀。B.与其争得头破血流，不如各自退一步海阔夫空。C.园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心安理得。D.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终章出了最佳案，他们的脸上露出了如释重负的表情。四、拓展及展示. 请学 |
