阅读教学，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读法；在语言分析面，已能基本能运用细节描写、修辞手法、字词分析等式，剖析语句，明确人物形象，感知文章主题。 但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏体悟，也尚未到深入鉴赏，感知人性，关注自我的高度上来。另外，七年级学生在情感态度和价值观面，虽然已经具备了一定的生活体验和感知，但认知还比较感性、粗浅，尚缺乏对精神的理性叩问，是否能够激发学生对该文的切身感受，体悟抗争精神，便成为了本课教学的难点。因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到认识人性，反观自我，认识自我的教学目的。 三、说教法学法依据学生的基本情况分析，我打算采用以学生的学为主，教师的教为辅的教学法。 （一）说教法 1.引导法教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的式法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性。 2.启发法教师在教学过程中，采用多种式，以启发学生的思维，激发学生内在的学习动力，调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合。我的做法是，在上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题 |
