《未选择的路》《未选择的路》是美国诗人伯特·弗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生话中人们处在十字路口时难以抉择的心情。在诗中，诗人选择了一条人迹稀少、布满荆棘的道路，正如诗人在现实生话中选择了不会带来丰富物质的写诗生活。诗人在作出抉择后，同时又遗憾“鱼和掌不可兼得”，只能选择一条路，并坚定地走下去，只有在多年以后的回忆中轻叹遗憾。这首诗朴实无华而清新隽永、寓意深刻。诗歌分为四节，每节的第一、三、四行，第二、五行分别押韵，自如的节奏中透着坚定又渗出丝丝遗憾。整首诗韵律优美，读起来传递着优雅的音乐感。【知识与目标】熟练朗读诗歌，能正确理解作者的思想感情，体会哲理；2.能理解诗歌所使用的象征的写作手法；3.对比两首诗写法异同（直抒胸臆，借助具体形象）；4.能结合自身的经历体验深入理解诗歌的内涵。【过程与法目标】1．在朗读的上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征；2．让学生了解一点诗歌中的象征的手法，欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。【情感态度价值观目标】1．对“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法；2．感受诗人积极乐观的人生态度，学生对人生的认识，培养健的人生观。【教学】熟练朗读诗歌，能正确理解作者的思想感情，体会哲理。【教学难点】对比两首诗写法异同（直抒胸臆，借助具体形象）；能结合自身的经历体验深入理解诗歌的内涵。布置预习，熟读诗歌。本课主要教学环节括“初读诗歌——悟读诗歌——品读诗歌——展读诗歌”，教师可以根据本班同学具体学情穿插安排各种形式的诗歌诵读。一、象征物解读导入说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外多文学家对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。美国诗人弗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。二、初读诗歌，体会内容，教师板书梳理请学生单独朗读，请同学点评解读每节诗歌的意思。第一节，写诗人站在林间交岔路口，久久踌躇，他对两条路不能同时都走，必须选择一条。显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在林深处的小路，陷入了深思。在这沉思的过程中，他心里也已经作出了决定。第二节，诗人选择了其中的一 |
