外国诗两首教学目标教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的。过程与法通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，学生对人生的认识，培养健的人生观。教学重难点 1、学习（1）品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。（2）学习困境中追求理想和慎重选择人生之路的精神。2、学习难点（1）对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。（2）体会诗歌采用复沓叠唱结构形式的妙处。教学过程第一一、导入新课1、导语设计在成长的道路上，阳光时时洒满你的心，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如面对?诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们2、作者简介亚历山大·普希金(1799—1837)，俄斯伟大的诗人、小说家，史称“俄斯文学之父”，俄斯文学语言的创建者和新俄斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。俄斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样，像士手中的剑击一样控骼有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。二、初读课文——整体感知1.教师范读。2.学生自由朗读，同桌互读互评。3.指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读的情况进行初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。多媒体出示朗读节奏划分：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。二、深入探究——解读诗歌多媒体出示问题，学生自主研读诗歌。(1)诗歌的两部分各表现了怎样的内容？(2)怎样理解“生活欺骗了你”？(3)全诗表达了诗人怎样的人生态度？(4)从才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观，可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”？那不就是消极、无所作为吗？难道这也能说是“积极乐观”？(5)怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？(学生就疑难问题在小组 |
