伯箫灯笼 教学目标： 1，朗读课文，把握文章主要内容，通过文本研读体会作者情感。 2，了解灯笼文化，加强学生对传统文化的 热爱，品味传统文化中寄寓的爱国情怀。 检查预习： 作者介绍，写作背景，重要字词（注音音及解释），把握文章主要内容及作者情感作者介绍：伯（1906—1982）原名成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生省莱芜市花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。写作背景： 抗日战争爆发以后，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让作者十分的愤懑，他心急如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，纾解一腔积郁，他这一时期的散文，回荡着爱国主义的激越旋律。本文正是作这一时期。字词：斡旋（ ） 然（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ）褪色（ ） 夜深星岚（ ）焚身（ ） 神龛（ ）犬吠（ ） 霍骠（ ）wòxīwǎngqiāngtuìlánfénkānfèipiào文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。解题： 有感情的读出最能表现出作者情感的句子，并作简要分析(提示：可从描写法，表现手法等入手）示例：提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父白的须，同宏亮大的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。 赏析：运用排比，联想等表现手法，想到作者儿时的关灯笼的各种趣事和美好回忆，描绘了一幅溢满乡情的民俗画卷，表达了作者对儿时生活的向往和怀念之情。1.家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了腊火开花。 2.虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。3你听，正班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。（1）灯笼承载着亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。（2）多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的记忆。（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。（4）灯笼记录、传承着民族历史。（5）灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。灯笼文化 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在 |
