课题：灯笼学 科：语文 执教教师： 执教班级：801.802安排：1 教材分析《灯笼》是本单元的最后一篇，它着力表现的是作者关灯笼的一些记忆，以及灯笼对作者的意义。但是我认为这篇文章的妙处还在作者跳出了个人情感圈子，借助灯笼升华为家国情怀的表达。所以，在本课的教学中，我全力创新，追求深度教学，设计多种多样的语文活动，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。学情分析随着年龄的增长，同学们越来越不爱大声朗读了，这让体会文本的语言成了一个难点。通过本文的学习，希望同学们能更进一步的掌握散文“形散而神不散”的特点。教学目标知识与1.积累文中字词，识记有关伯箫的文学识。2.培养学生阅读探究的。过程与法1.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。? 2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格情感、态度与价值观?从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义教学重难点教学：品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。??教学难点：体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。教学准备学生预习课文，教师准备材料教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见一、新课导入二、初读课文，整体感知三、品味亮点词语教学：?? 品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。??教学难点：?? 体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。1. 第1自然叙述了什么事情？有作用？2.第10自然写了哪些名将？有作用？3.最后一自然表达“我”强烈情感的句子是哪一句？表达了“我”怎样的情怀？真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛???引出下文，为下文做铺垫。霍嫖，广，裴公。引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！作者热切希望冲上前线奋杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望“挤着”，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下缘分之多，使表达显得形象生动。小结：本文回忆了“我”关灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园板书设计： ：请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200字左右教学反思 |
