2018期 八年级语文 导学案人： 复备人： 审批： 学生姓名： 年级 班 组课题：灯笼： 1 日期： 年 月 日学习目标：1．我通过查字典等工具书掌握了本文的生字词语。2．我能通过阅读感知课文内容并了解作者从文化，感情面表达灯笼所蕴含的内涵。3．我能认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出爱国的情感。务与问题法与要求暴露区知识链接1．作者简介。伯箫(1906—1982)，原名成，当代著名的散文家和教育家。1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担边区政府教育厅中等教育科科长。解放后人民教育出版社副社长兼总编辑。2．灯笼文化。大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、辰喜庆之时，全国多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。一、梳理知识，点滴积累1．读准字音，记准字形斡旋( ) 幽悄( ) 铿锵（ ）霍骠( ) 怅惘( ) 争讼（ ）2．词语解释斡 旋；家来：垂珠联珑： 幽悄 ：二、整体感知1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 3．由上述分析可知，作者抒写了他关灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同面表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。三、合作探究1、作者抒写了他关灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有意义？“唉，壮……”作者为发出这样的感慨，文本最后一个自然的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。2、在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在作者擅长运用多种表达式。请结合文本，分析作者运用的表达式及其作用。3、请同学们再读课文，分析开头和结尾一的作用。四、板书设计灯笼首尾呼应寄寓淳 |
