陶鸿中教学目标1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐与同学使用普通话进行完整、清晰的交流；2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的，培养认真倾听和乐表达、善交流的好习惯；3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的法，懂得礼貌待人、有序应对。教学：培养认真倾听和乐表达、善交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。教学：2（1重在法指导，2时学生完成口语交际） （总12、13）教学法：指导与结合课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际务， 围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。教学步骤：一、新课导入据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样应对呢？二、解读看课文明确：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、难时随机应变的话语。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？1.准确判断对的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对的态度不同，应对的式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的难和讥讽，就要选择恰当的式，给予有力的回应，积极应对，不给对以可乘之机。2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的难，就要注意采用一定的应对技巧。用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。三、研讨练习题一（一）：参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲题二：在我们的生活当中，经会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。一位美国记者在采访总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面 |
