《时间的脚印》教案（一）教学建议1．学生自读课文，明确说明对象，理清文章的思路。2．教师指导学生理清课文说明顺序，体会本文单句成的作用。3．赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格。4．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。5．感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。（二）教学设计示例教学目标1.明确说明对象，理清文章的思路，理清课文说明顺序；2.体会本文单句成的作用，赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动有趣的语言风格；3.学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。教学1.理清文章的思路，理清课文说明顺序；2.赏析拟人、排比等修辞手法。教学难点学会用辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学生的探索意识和科学精神。教学法自读与讲解结合教学过程第一目 录 一、导入新课二、解读课文三、布置教学目标1.理清文章的思路；把握文章的主要内容；2.理清课文说明顺序；一、导入新课先来欣赏图片，第一“恐化石”、第二“三叶虫化石”、第三自然界中的沉积岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。 二、解读课文（一）初读课文，整体感知请同学们用5分钟时间浏览课文，明确说明对象，理清文章的思路。1.第一部分（第1至第4自然）引出话题，说明岩石“是记录时间的式中最重要的一种”。2.第二部分（第5至第29自然）次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分二层。第一层（第5至第21自然）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（第22至第29自然）岩石保存了多历史的痕迹。3.第三部分（第30、31自然）总结全文，说明岩石记录时间的时手意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。（二）再读课文，关注单句成，把握文章内容1．文章中的单句成很有可能意味着这个句子起着总起或总结性作用。把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然标上序号，关注这些单句成的句子，把握文章内容，给课文划次。明确：第1：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三文字都在记叙如记录时间的痕迹。第5：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如被破坏展开。第11与第13：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙 |
