时间的脚印第一时间的脚印第一 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．弄清本文的说明层次。 2．找出本文的说明法。 3．体会本文语言的生动性、准确性。 (二)点 学生的概括、逻辑思维、判断及语言表达。 (三)德育渗透点 1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。 2．教引学生善观察自然现象并从中悟出一定道理。 3．掀起广泛阅读科普读物的热潮。 二、、难点及解决办法 ：(1)本文的说明层次。 (2)本文的语言特色。 (3)本文写法特点。 难点：本文说明的层次。 解决办法：寓教乐。在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活跃气氛，师生共同完成教学目标。 三、安排 2 四、学生活动设计 启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。 教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活跃，知识积累充足答题准确率高。根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。 五、教学步骤 第一 导入新课 同学们，你能解释一下什么是“时间”吗?你能谈一下自己对“时间”的感受吗?的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动，变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩 石上打下烙印的吗? (一)明确目标 1．理解本文说明的科学识。 2．理解本文的说明层次。 3．学习探究自然奥秘的规律性知识。 (二)整体感知 1．本文共31个自然，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语。 2．朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思考朗读时思考的问题，以便更好地理解文章。 3．要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音，然后解释词语。 腐蚀(shí)：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 浑浊(hún)：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂(k)：海水枯干，石头粉粹。现多用形容经历极长的时间，但本文是原意。 山麓(lù)：山脚 粗糙(cāo)：(质料)不精细，不光滑。 龟裂(jūn)：裂开缝隙 刨刮(bào)：刮平 沟壑(hè)：山沟 胶 |
