部编版八年级下册《核舟记》教学设计教学目标：积累用的文言实词、虚词理解本文在介绍核舟时候的说明顺序感受叔远的高技艺以及作者的精妙写法教学：积累用的文言实词、虚词感受叔远的高技艺以及作者的精妙写法教学难点：理解本文在介绍核舟时的说明顺序安排：2个教学过程：导入同学们，本单元，我们已经学习了《桃花源记》和《小石潭记》，两篇文章都是“记”。我们知道，“记”是一种古代文体，可以记事，可以记物，可以记景，还可以记人，我们今天所学的《核舟记》，应该是（学生：记物）。从题目不难发现，文章要介绍的，应该是“核舟”，那么，这是一个怎样的核舟，值得作者写文记叙一番。今天，我们就一起学习学洢的《核舟记》，来一探究竟。诵读课文请同学自由诵读课文，把你认为难读的字以及有疑惑的字勾画下来，一会我们全班交流。容易读错的字词：器皿 mǐn 罔不因势象形 wǎng尝贻余核舟一 yí舟首尾长约八分有奇 jī高可二黍 shǔ箬篷覆之 fěng石青糁之 sǎn中峨冠而多髯者为东坡 guān rán各隐卷底衣褶中 zhě矫首昂视 jiǎo诎右臂支船 qū舟尾横卧一楫 jí居右者椎髻仰面 zhuī又用篆章一 zhuàn（解决字词）全班齐读课文，再次感知文章。文章解读（一）初步感知文章内容读题目。《核舟记》，从题目不难发现，这篇文章所要介绍的是“核舟”，为什么叫作核舟？大家从原文找一找。明确:盖简桃核修狭者为之在这句话中，“为”是什么意思？明确：雕刻。谁雕刻的核舟？明确：叔远。读读第一自然，看看这一给我们介绍了哪些信息？明确：一个______人物（奇巧）一种______技艺（高）一个______核舟（?）那么，这到底是一个怎样的核舟？我们齐读最后一，一起来感受。了解文章介绍核舟时说明顺序阅读最后一个自然，我们不难发现，它总的介绍核舟的内容、长度、制作材料，同时还直接抒发了对叔远技艺高的赞叹之情。接下来，我们来研究文章的主体部分。看看作者是怎么来介绍核舟的。请同学们自读第2~第5自然，看看，作者都是怎么来介绍核舟的。明确：第二自然：介绍了核舟正面的中间部位；第三自然：介绍了核舟的头部；第四自然：介绍了核舟的尾部；第五自然：介绍了核舟背部。小结：文章运用空间顺序，完整有序地介绍了核舟的内容。感受叔远技艺高如果你是导游，你会如介绍核舟，我们小组分工合作，请小组交流讨论。（1）交流内容：第一小组：介绍核舟的中间部位。第二小组：介绍并表演核 |
