核舟记教学反思范例一不足之处：（一）由课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地可以使用多媒体，有的环节就不必了。（二）由是两个班的教学，所以在上第一个班的时候效果没有那么好，在上课之前的环节我是先翻译后读书，而第二节课在另外一个班稍有调整，先让学生读书后再翻译，在感知课文内容的情况下去认知新知识，效果好些了。范例二由是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些嗦，且不突出，如：写第一的内容时，学生只写出了对人物的介绍，但对核舟的主题就给落掉了，就是学生对“盖大苏泛赤壁云”一句没有看到，或没有理解。对“奇巧”的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显得有些嗦。我在点拨的时候，首先问问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保留的圈点出来，让学生一眼就看明白了。很直接，便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发现问题、及时被解决问题。一说完之后，其它落的问题解决就快多了，学生也明白多了。让学生到黑板上展示自己的想法，我认为是一种既快、又明朗的解决问题的法。范例三《核舟记》的教学又我欣喜的地也有我失望之处。一、成功之处是教学思路、环节较清晰二、不足之处：（一）由课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地可以使用多媒体，有的环节就不必了。（二）由学生是自己写的板书，占的地很大，使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地显得小。范例四教学是一个系统工程，它需要执教者从各个面进行精心准备。其中，如选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。《核舟记》是一篇文言说明文，作者通过对核舟的整体和各部分人、物雕像的描述，括注明位、数目、大小等，使读者弄清了局部和整体的比例关系，细笔勾画，形象具体可触。读完之后，不仅使人“ 奇巧人叔远”的高的技艺感到钦佩，同时也对作者能够通过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令人称奇道绝，叹为观止。这节课，学习目的主要有以下几点：①从总到分，从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出，做具体细致的描述说明的写作法。②了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的明才智及卓越技艺。要想达到上述的学习目的，就要清楚这篇文章的结构和说明顺序。先概括介绍叔远技艺的精湛；然后以空间为序具体加以说明；（先言船舱，再依次言船头，船尾，船背。）最后概括总结。第三是 |
