性学习古诗苑漫步 我国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。活动目标 1.了解古诗相关知识，积累古诗识和名篇佳作，体会中华诗词文化的灿烂辉煌。 2.体会古诗语言凝练、意境深邃、韵律优美的特点。 3.理解与鉴赏，审美情趣与文化品位。 活动一声情并茂诵古诗 学习古诗离不开朗诵。“书读百遍，其义自见”，我们在反复朗诵中，不仅能感受到诗歌的节奏和韵律带来的音乐美感，还能领悟到诗歌的诗情画意。接下来，我们一起先听为快吧。学生自读 1.学生选择自己喜爱的诗歌自由读。 2.小组内互读，互相评议，互相指点。技巧指导1.节 奏 按古诗的节奏划分来看，一般按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。 四言：“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。 五言：“二二一”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”；也有“二一二”节奏，如“晨兴/理/荒秽，带月/荷/锄归”。 七言：“二二三”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”；也有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。2.韵 脚 韵脚要读得响亮而增长，读出诗歌的韵味。绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。 春夜喜雨好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。3.重 音 重音是根据诗歌的表达，确定少而精的词语加以重读处理。 泊船瓜洲京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/时/照我还?4.情感基调 把握诗歌的情感基调，在朗读中感受体会诗歌蕴含的节奏美和音律美。 如白的《静夜思》，维的《九月九日忆兄弟》，朗读时语速可平缓些，语调可低沉些，要读出思乡的情感。 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 1.自由读，教师巡回指导。 2.指名读，其他同学点评，教师指导。 3.分小组读，其他组点评，教师指导。 4.全班齐读，教师总结。生读师评 活动二别出心裁品古诗 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价代维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。接下来，我们先一睹为快吧。书画形式歌舞形式学生分组实践 1.选择自己喜爱的古诗，按不同展示形式分组。 2.画一幅画或写成书法作品。 3.谱曲，编舞。 4. |
