应有格物致知精神学习目标1.了解“格物致知”的真正含义及其对学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。（）2.学习“摆事实、讲道理”的论证法。（难点）3.结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习过程一、知识链接1.题目解说“格物”和“致知”出自《礼记·大学》:“致知在格物。物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原 理,“致知”就是获得知识。前者是后者的手,后者是前者的目的。标题就是本文的中心论点。 2.作者名片肇中,1936年生,美籍华裔物理学家,1936年生美国,祖籍日照市。1 962年获物理学博士学位。1969年后马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研 究。197 4年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并用和自己中文姓氏“”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”,因此1976年与里克特 同获诺贝尔物理学奖。现中国科技大学名誉教授,中国科学院高能物理研究所学术委员会专家。3.背景资料受传统教育的影响,我国教育过注重知识和基本技能的,而忽视对学生创新精神和实践的培养,致使学生大都高分低能。这已不能适应时代发展的需要,鉴此,著名科学家 肇中根据现代学术的发展和个人经验,联系传统的文化背景和我国的现状,向我们提出了忠告:应有格物致知精神。预习案一、预习环节1.了解作者。2.给加点字注音。肇( ) 埋没( ) 彷徨( )3.借助工具书理解词义。格物: 致知:彷徨: 修身:清谈: 诚意:正心: 齐家:袖手旁观: 不知所措:4.整体感知课 文。本文论点:第一部分( ):第二部分( ):第一层( ):第二层( ):第三层( ):第三部分( ):探究案讨论环节(一)精读课文,理解作者的观点。1.《大学》里“格物致知”的含义是什么?作者所说的真正的格物 致知的意义是什么?2.传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”,原因是什么?传统的中国教 育有什么弊端?3.为什么要提倡“格物致知”的精神?有现实意义?4.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么? ( 二)聚焦论证法。本文运用了哪几种说理法?请结合课文内容作简单分析。(三)小结。结合对这一篇课文的学习,完成填空。本文思路清晰,说理充分,极雄辩地阐明了 精神的重要性。学习它,不仅增长了知识,而 |
