《在长江源头各拉丹东》教学目标：1、知识目标:学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、目标:引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。3、情感目标:感受冰塔林的壮美，体会作者热爱的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教学、难点： 1、了解游记的写作特点，以及作者介绍长江源头的顺序与进程。 2、感受各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程：一 、情境导入 导语：播放导入视频，长江发源“世界屋脊”——青藏高原的古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们跟随女作家马丽华一起去长江的源头去探险！ （板书课题）二 、作者介绍 马丽华，当代女作家，济南人，中共党员。长期从事《文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过》等。曾1992年、2001年两次获得珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过》获全国优秀畅销书奖，以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 三、背景资料 蓝天白云，山草地，冰川大河，是特有的自然景观。作者马丽华在工作近三十年，足迹踏遍大半个，写下了多介绍的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。 四、疏通字词，整体感知请同学们自由朗读课文，标画出你觉得重要的词语或者是不懂的词语，待会儿我们互相交流一下；还有一个阅读务，就是用自己的话概括一下文章内容。（生读 概括全文 师评价总结）明确：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。文中记述了游览见闻，描摹了山水风光，抒发了作者的情思。我们把这类文章称之为游记。一般而言，游记括三个要素：所至（作者的游踪）；所见（作者在游程中目睹的风貌）；所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）（板书三要素）五、再读课文，理清脉络1、接下来我们跟随作者来游览各拉丹东山的奇美风貌。那么同学们，我们首先要梳理一下，本文是按照怎样的顺序组织材料的？请同学们快速浏览课文，边读边标画有关时间推移、地点转换的标性词语，进而理清文章脉络。明确：是以“我”的游踪为线索组织材料的。哪些词可以告诉我们作者的游览路线？ 山脚冰塔林——草坝子——海拔接近六千米—— 冰砾石堆——走下砾石 |
