《马说》教案【教学目标】1．积累“食”“槽枥”等文言词语。2．反复诵读，理解课文内容。3．理解文中的关键语句，体会作者在文中寄托的思想感情。【教学】反复朗读，背诵全文。【教学难点】本文托物寓意的写法。【教学法】诵读法 讨论法【拟订】两第一一、导入新课由庆余的诗《近试上水部》托物寓意的写法导入新课。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：“画眉深浅入时无？”二、知人论世“文起八代之衰”的散文巨匠——（768-824）字退之，河阳（现州）人，代文学家，“古文运动”倡导者。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，位居“宋八大家”之首。世称昌，谥号“文”，又称文公。作品都收在《昌先生集》里。25岁中进士后，长期得不到用，他曾三次上书宰相，被辞。后两次依附节度使，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。三、解题“说”是古代一种议论文体，用以述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。 “马说”即谈马、论马。本文以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。四、正音，朗读课文1．正音：祗（zhǐ）辱奴隶人之手骈（pián）死槽枥（cáolì）之间一食（shí）或尽粟一石（dàn）食（sì）之不能尽其材才美不外见（xiàn）2．朗读课文：（1）范读，要求学生注意停顿、语气语调、重音等；（2）学生散读；（3）指名读；（4）齐读。五、学生自学释疑要求：（1）结合课下注释；（2）借助《古汉语用字字典》。（3）相互交流，试着翻译课文。（4）直译为主，意译为辅。（5）关注虚词的用法及意义。六、学习第一1．参考译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经有的，可是伯乐却不经有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。2．内容概括：第 1 ，点明主旨。写千里马被埋没的原因——没有真正识马的人。3．朗读，背诵第1。七、布置1．反复诵读课文。2．思考练习一。板书设计：马 说 “文起八代之衰”的散文巨匠——说——古代一种议论文体第 1 ，点明主旨。写千里马被埋没的原因——没有真正识马的人。第二一、检查第一的背诵二、学习第二1．参考译文：日行千里的马，一顿或能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马 |
