人教版八年级下册语文第五单元第二十三课《马说》教案学习目标： １、知识与技能 (1)学习、积累课下文言词语，掌握以下词语的含义和用法：然后、而、虽、之、以、食、是、见、等、安、策、临、其。 (2)了解“说”的文体特点。 ２、过程与法 (1)借助工具书和课文注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。 (2)感受千里马的不幸遭遇，理解课文的深刻含义。 ３、情感、态度、价值观：认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，成为社会的栋之材。 重、难点： １、：学习和积累文言词语，理解、背诵课文。 ２、难点：体会本文“托物寓意”的写法，理解伯乐和千里马的关系。 教学： 一 教学过程： 一、预习 １、读准下列字音，教师课上检查。 ２、阅读课文，查字典，查资料，看课文注释翻译全文。 二、导入 １、作家、作品简介。 （768—842），字退子，南阳（现南阳县）人，代著名文学字。出身封建官僚家庭。氏先人原是昌（今属）的大族，因而他自称昌，世称昌。他的作品集叫做《昌先生文集》。他多次被贬官降职，很受压抑，他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上出的散文家之一。 所处的中时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这作品中的名篇之一。 ２、导语。 本文以“千里马”为题，通过千里马的命运，阐述了封建社会中大量人才得不到赏识这一现象，表述了作者的个人见解。那么，到底怎样将千里马的命运与人才的命运相联系呢？ 今天我们来学习《马说》（板书）。 ３、解题。 《马说》是篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 ４、简介伯乐相马的故事。 相传伯乐是春秋时代人，姓乐名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马面对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云宵。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 三、正课 教师范读全文，要求学生注意难字的读音。 学生读课文，并且讨论理解全文大意。 １ |
