《马说》教学设计案 课题名称《马说》科 目语文年级九年级教学时间45分钟学习者分析这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行讽刺。 教学目标一、情感态度与价值观 理解短文所阐明的深刻道理，客观正确把握文本提出的怀才不遇的观念。二、过程与法 熟读、背诵为，以讨论、合作交流、展示为主完成务。 三、知识与技能1. 了解作者及文体特征，积累文言实词、虚词。2. 理解短文阐明的道理：背诵并默写课文。教学、难点1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2．了解托物寓意，以事喻理的议论法。教学资源 课本老师准备课件资料 《马说》教学过程 教学活动1一、导入新课 讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇代写的古代杂文《马说》，看看作者对千里马的现实命运又有怎样的评说。二、知人论世：（作家 作品）1.作家：朝文学家、哲学家，字退之，代表作有《昌先生集》《原毁》《师说》《柳子厚墓铭》等；是古文运动的倡导者，古文概念提出始，古文运动的实质是散文革新运动，对我国散文的发展起到了重要作用。其散文在继先秦、两汉古文的上，加以创新和发展，旧时列为“宋八大家”之首, 有“文起八代之衰”的美誉。2. 作品: 《文选》《马说》选自《文选》中的《杂说》。作者是朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、安石、曾巩合称宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部十八员外》。3.说，是古代的一种文体，用以述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近, 往往是托物寓意。教学活动2 三、诵读感知1．听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。 2．领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个"不"字的语气。 3．学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。 4．男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。 教师 |
