课题 八下第六单元第24课《诗二首》之《茅屋为秋风所破歌》备课项目设计区域课标分析1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，学生表达、倾听和交流的水平。5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。教学、难点1．教材分析《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，因此本文的教学更应加强朗读，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀2．教学理解作者的思想感情。3．教学难点通过感受卖炭翁的遭遇，体会诗人的情感。学情 分析今天所面对的学习群体是一群十四、五的少男少女，他们成长在丰衣足食的时代，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。所以教师必须灵活设置教学过程，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此或展开新讨论，或安排的研究活动。教学目标品味名句，积累名句，增加语言积累，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。教师活动设计学生活动设计设计意图一、构建动场古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格律，由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。今天，我们就来学习甫的一首歌行体古诗《茅屋为秋风所破歌》。二、自主学习指导学生自主朗读，解决生疏字词【学生活动一】朗读诗文。全班自由朗读2次，利用课下注释和工具书处理生疏字词注音。怒号（háo） 三重茅（chóng） 挂罥（juàn）塘坳（ ào） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn）恶卧（è） 丧乱（sānɡ） 广厦（shà）大庇（bì） 突兀（wù）教师范读，听准字音。2、学生同桌间一听一读，老师巡回，并予以朗读技巧的个别指点。注意节奏、语气。什么节奏？什么语气？【活动二】译读诗文，把握内容小组合作翻译诗歌内容，互为补充。疏通诗意之后，老师根据诗文内容指导学生朗读。八月深秋，狂风怒号 |
