八年级下册第六单元第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计【课标分析】1、能用普通话正确、流利地朗读课文并背诵全文。2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，培养古诗文的阅读和初步鉴赏。3、对课文的内容和表达有自己的心得，初步领悟作品的内涵，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的式，共同探讨疑难问题，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教学、难点】 1.教材分析《茅屋为秋风所破歌》是部编版教材八年级下册第六单元的一首歌行体古诗，诗人借事感怀，以茅屋为题，记叙了世上疮痍、百姓疾苦的社会现实。本诗是诗圣甫的名篇，千古传诵，学习本诗，学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能在逐步感受甫忧国忧民、克己为人的博大胸襟的过程中，接受诗人人道主义精神的陶染。 2.教学（1）了解作家作品，掌握朗读的韵律节奏并背诵全文。（2）培养古诗文的阅读和初步鉴赏，体会诗中人物形象。（3）体会甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。3.教学难点体会甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。【学情分析】学生们在初一已经学习过古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读法有一定的认识。对本诗的作者甫，学生并不陌生，他们在初一学过了甫的《春望》，对其人其诗有初步的了解。但这群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度，所以我灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维。【学习目标】（1）了解作家作品，掌握朗读的韵律节奏并背诵全文。（2）培养古诗文的阅读和初步鉴赏，体会诗中人物形象。（3）学习甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。【安排】一【教学过程】一、构建动场 板书“走近甫，聆听甫”。（稍作停顿）等待学生发现课题的不同（适当引导）。待学生发现后，课题下写“解读《茅屋为秋风所破歌》”。不错，我故意将课题写为“走近甫，聆听甫”，因为我认为欣赏这首诗，一定要有从心灵上真正走近老的境界，要有一颗懂得老的心。所以我认为不妨把今天的课题改为“走近甫，聆听甫”，大家同意吗？今天，让我们来欣赏一篇这首被后人喻为“千古绝唱”的诗歌——《茅屋为秋风所破歌》。二、 自主学习活动一：朗读诗文法指导：读准字音、读出节奏。活动策略：全班齐读，教师正音。三、合作探究活动二：品读诗文法指导：解题入手，感受秋天，走近甫，走进草堂，聆听甫活动策略 |
