课 题茅屋为秋风所破歌兴华兴华授间2.20—21教学目标1．有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。2．体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。3．学习叙事和抒情相结合的写法。难点1.体会作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。2.理解作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。教学准备学生课前收集有关甫的诗及资料教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、课文导入代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。代的诗人灿若繁星。大家就一起来学习其中最富盛名的大诗人之一--甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》二、作者简介 甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。公元759年岁末，甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。 三、初读感知 1．范读课文，学生边听边为难辨字注音。 2．齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，初步感知这首诗的思想感情。3．指名朗读。（生读完，师评价）四、品味探究（一）研读赏析第一诗节，思考下面的问题1．作者是如描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。 2．“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?讨论明确：“吹”字不能写出风的力度；换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字， “卷”字更形象、更有力。3.后面的动词有哪些?用法有什么好处?讨论明确：后面还有“飞”—“洒” —“挂 ” —“飘转” —“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。4.给此加一个什么标题? (秋风破屋)（二）研读赏析第二诗节， 思考下面的问题1．当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的?讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈。作者在此中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。 2.茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草?讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。甫如其说 |
