第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等第一框 自由平等的真谛对自由的认识处懵懂的初始阶，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位。认知冲突：认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师和家长的约束）。能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限制性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶的特点和规律。 一、学情调查二、教材分析（一）单元立意 本单元是八下法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。法治保证平等保证保证保证自由公平正义举措内涵举措内涵举措内涵举措内涵意义意义第七课《尊重自由平等》主要讲法治对自由平等的重要性。 第一“自由平等的真谛”主要是让学生明白以下观点：1、自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护；2、自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己意活动的权利； 3、自由与法治相互联系，不可分割；4、视自由就要惜宪法和法律予我们的权利；视自由，必须依法行使权利。自由的真谛与追求无法治不自由自由的含义自由的意义自由与法治的关系视自由惜权利依法行使权利思维导图（二）教学目标情感态度价值观：视自由，积极行使和依法维护自身合法权利。目标：能够辩证的认识“自由是有限制的、相对的”。知识目标：知道自由的内涵。理解自由与法治的关系。认同自由是法律规定之内的自由。教学重、难点：怎样理解无法治不自由校园寻规则探究一 校园寻规则1.我们在校园生活中你认为哪些规则限制了你的自由？2.如果没有这些规则，会有哪些后果？三、教学设计奇装异服、个性迥异零食泛滥，垃圾满地，助长攀比，加重负担迟到盛行、秩序混乱沉迷手机、沦陷颈椎病高发、视力下降抄袭成风、有失公平校园伤害、暴力、欺凌必要的限制是对自由的保护!规则的缺失或者不健全、不合理，导致师生的自由受到损害假如规则不存在了，你真的“自由”了吗？ 自由的真谛是什么？ 为什么我们追求的“自由”会产生这样的结果？一、无法治不自由绝对的相对的不受限制的有限制的自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。名人谈自由 自由是做一切法律所允做的事情的权利。然而，如果一个公民能够做法律做禁止做的事情，那么他就不再有自由了，因为其他人同样有这个权利。 ——德斯鸠《论法的精神 |
