《自由平等的真谛》说课稿 一、教学目标的确立 ·情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。 ·目标：培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的，增强学生用法律视角认识自由平等的。 ·知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本略的实有赖每个公民的参与，是全体公民的共同责。 （2）整体感知教学内容 本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。” （二）重难点分析 教学：认识自由、平等的内涵和意义 教学难点：理解自由和法治的关系，平等的意义 三、学情分析 八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的。较之七年级学生成熟，但对很多事情缺乏辨析的。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的，容易出现严要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用认识、分析、处理现实生活中问题。 四、教学设计过程 本课设计了“无法治不自由”和“法眼看平等”两个环节。每个环节各有三部分内容，“无法治不自由”括自由的意义、自由有限度和自由与法治；“法眼看平等”括平等的内涵、平等的意义和法律面前人人 |
