阙义生第一部分：教材与学情分析教材分析八年级下册道德与法治围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识，培养法治思维，从而引导学生在生活实践中践行法治精神。本框《公平正义的守护》是对上节课学习公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值的延伸，主要从个人和法律制度两个层面探讨如实现公平正义。让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护，引导学生树立尊重自由平等的理念，并力所能及地维护社会公平正义。因此，本框是全书的逻辑升华。学情分析通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非有必要。课标与学标分析本节课的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是 “知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”。表现标准情感态度价值观知识感悟公平正义是人类追求的永恒目标，引导树立公平意识，培养正义感。明辨是非，敢并善同不公平不正义的现象作斗争。掌握维护公平正义的法和途径。难点分析：个人维护公平、守护正义难点：如通过法治实现公平正义。教法选择案例分析法和以引导探究为主的教学法依据：教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题—分析问题—解决问题—得出结论”的逻辑顺序，结合教材这一特点，将案例材料与问题探究结合起来。由八年级学生对全面分析问题的还较欠缺，这里需要充分发挥教师主导作用，及时点拨，突破重难点，充分调动学生的积极性，培养学生分析问题、解决问题的。学法指导自主学习法与探究—合作学习法依据：古人云“授人以鱼，不如授之以渔”。基教材的逻辑顺序和学习的实际情况，通过相关视频、故事材料引导学生将自主思考和合作探究结合起来，把“学习的主动权还给学生”，让学生积极参与学习，重视创造学生自主参与、合作交流的机会，学生自主学习，创新实践的，以自身感悟，来获得正确的认知。第二部分：教学 |
