俊【核心素养】科学精神【教材分析】本课是部编版道德与法治八年级下册第八课第二框“公平正义的守护”，主要探讨如实现公平正义。主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识。本框有两目：“坚守公平”这一目引导学生如实现公平的坚守。要实现公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心待人处事，敢对不公平说“不”，采用合理合法的式和手谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。“守护正义”这一目引导学生如实现正义的守护。要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢斗争，要讲究策略；就需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。【学情分析】 通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理解的思考，不利学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非有必要。【教学目标】知识目标：知道维护公平正义的做法和意义。明白坚守公平守护正义是全民责。 目标：对公平正义的判断、理解、合作，增强辨别与正确处理正义、非正义行为。 情感价值目标：树立公平意识，富有正义感；培养全社会公平正义的道德情操；营造法安天下，德润人心风气。教学 1．个人守护公平、正义的具体做法。2．制度保障公平、正义。教学难点1．个人守护正义的法、策略。2．制度保障公平、司法维护正义。【教学准备】教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。学生准备：预习新课。【安排】1 【教学过程】【活动一】 ‘运用你经验’认识公平需要参与 请你列举三列不公平的现象，并想一想应该采取怎样的途径或式解决问题？ （小组讨论，小组长汇报）① 班上一些同学不愿和我交往，因为我家境不好，性格内向，成绩又一般，我感到没有尊严。②老师对很关照，经帮助他们，态度也很亲和，但对我却横眉冷对，有时还很尖酸苛刻 ③哥哥每次要求父母都尽量满足他，对我却像外人一样，还骂我无用，说我没有好好学习，我真想离家出走。 结论：公平社会不会自然形成，需要全体人员的参与和努力。生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公 |
