5.1.2 垂线【教学目标】知识技能目标1.理解垂线、垂线的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线.2.掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离.3.掌握垂线的性质，并会利用所学知识正确使用几符号，几语言进行推理，逐步熟悉一步推理的格式.过程性目标1.培养学生观察、理解，几语言，画图，抽象思维.运用知识解决实际问题.2.通过创设情境，利用变式，多种教学手来激发学生学习兴趣，给学生创造成功的机会，使他们爱学、会学、学会.情感态度目标培养学生辩证唯物主义思想及不断发现探索新知识的精神.【难点】：会用两直线垂直的定义判定两条直线垂直和点到直线的距离的概念.难点：用定义判断两条直线垂直及作图.【教学过程】一、创设情境1.这是两幅草坪的图案.在绿色的草坪上，画着两条交叉的道路.你觉得甲、乙两图哪幅更漂亮、更匀称.这是什么原因？演示自制教具，这两条相交线有没有特殊位置？什么情况下它们的位置特殊？图甲是两条直线相交的一种特殊情况，它在生活、生产实际中应用比较广，你有没有见过？ 2.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，格纸的横线和竖线……，思考这些给大家什么印象？在学生回答之后，教师指出：“垂直”两个字对大家并不陌生，但是垂直的意义，垂线有什么性质，我们不一定都了解，这可是我们要学习的内容.二、新知探究探究点1：垂线的定义及记法学生观察课本P3图5.1-4思考：固定木条a，转动木条b，当b的位置变化时，a，b所成的角α是如变化的？其中会有特殊情况出现吗？当这种情况出现时，a，b所成的四个角有什么特殊关系？【教师在组织学生交流中，应使学生明白：当b的位置变化时，角α从锐角变为钝角，其中∠α是直角是特殊情况.其特殊之处还在：当∠α是直角时，它的邻补角，对顶角都是直角，即a、b所成的四个角都是直角，都相等.】要点归纳：1.定义：两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角时，这两条直线就互相垂直.其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足.2.符号表示：①如果直线AB，CD互相垂直，记作AB⊥CD，垂足为O.②由两条直线垂直，可知四个角为直角.记为因为AB⊥CD(已知)，所以∠AOD=90°(垂直的定义).由两条直线交角为直角，可知两条直线互相垂直.记为因为∠AOD=90°(已知)，所以AB⊥CD(垂直的定义).【微点拨】 ①垂直是相交的一种特殊情况.②垂直是一种相互关系，即a⊥b，同时b⊥a.③当提到线与线，线与射线，射线与射线，射线与直线的垂直情况时，是指它们所在的直线互相垂直.探究点2：垂线 |
