知识与技能：1.知道二力平衡的概念、条件.2.知道同一直线上二力合成的法则.过程与方法：1、通过典型例题，深化理二力平衡知识点，建立各知识之间的联系。2、能够地运用本章的知识内容解释现象、解决实际问题。情感态度与价值观：1、学会变通、迁移，做到举一反三。2.利用多个力可以合成更大的力的规律解决动力问题.教学：通过知识梳理，建立各知识之间的联系，促进知识系统化。运用层层递进的设问，引导启发回顾牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力等相关知识。教学难点：在应用中审题、解题。教学准备线路板、滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子教学过程一、创设情景，引入新课学生观看PPT课件,结合自己的生活经验,思考冰壶的运动状态并交流物体的受力情况。问题：冰壶的运动状态是怎样的？冰壶受到哪些力？有平衡力作用吗？二、教授新课（一）构建二力平衡知识网络图同体力等反向共线1、学生完成考考你练习1、下列关于二力平衡的说法中，正确的是（）。A．一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状态，这两个力一定平衡B．做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力作用的缘故C．如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么这个物体一定处于静止状态D．一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中一个力消失，则另一个力也随之消失2．公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（）。A．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到汽车对它的牵引力D．不受力3．放在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是()。A．他受到磁性黑板的吸引力B．它受到磁性黑板的静摩擦力C．它对黑板有吸引力D．它受到磁性黑板的滑动摩擦力4.如图所示，一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小汽车仍保持静止，则小孩对车的推力_________（选填“大于”“小于”或“等于”）车受到的阻力。5.（2018·襄阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示。老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是__________________________________。（2）实验中保持F1与F2相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件是______（二）对比实验，激发兴趣在实验中，分析物体处于平衡状态时，所受两力的大小、方向、作用点应该有什么关系，并结 |
