第三节摩擦力教学目标1．知识与技能（1）知道摩擦力是如何产生的。（2）知道摩擦力的大小跟什么因素有关。（3）知道摩擦力的利与弊。2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。（2）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。3．情感态度与价值观（1）通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。（2）通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感。教学:通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素。教学难点：研究决定滑动摩擦大小的因素；会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉。教学过程：一、引入新课从新奇实验引入，学生兴趣。演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。二、讲授新课：1、摩擦力：由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。方法1：一般情况下，对于“相对运动”的要求较低，可一带而过。对于摩擦力的方向简单情况可判断即可。方法2：对于较好的学生，可解释清楚“相对运动”“阻碍相对运动”的含义。可参考下面的讲解。如图9-4-3中一汽车水平向右运动，在某时间内车上的箱子从车厢前部滑到中部.箱子相对于地面的运动是以地面为参照物，此时箱子相对与地面是向右运动的，但箱子与地面间无摩擦。箱子相对于车的运动，是以车为参照物，箱子相对于车向左运动，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，车给箱子的摩擦力的方向应为向右，即与相对运动方向相反。2、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a．滑动摩擦力：（1）概念：（2）大小： （3）方向：注意：（1）滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。（2）只有在物体保持匀速直线运动状 |
