教学重难点教学：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向教学难点：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向教学方法讲授法、演示法、实验法课的类型新授课教学准备木块、弹簧秤、多媒体课件、长木板、玻璃板、钩码教学过程引入新课教师活动：提问二力平衡的条件及应用。教师活动：演示摩擦力的存在。先将木块放在长木板上，再将木块挂在弹簧秤上，然后拉动弹簧秤，使木块在长木板上作匀速直线运动。学生活动:分析木块的受力状况。教师活动：在分析完木块的受力状况后，顺势引入木块所受的阻力—摩擦力。新课讲解摩擦力/相互接触的两个物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。这种力叫做摩擦力。若这两个物体已经实际发生了相对滑动，则这时的摩擦力称为滑动摩擦力。若这两个物体有相对运动的趋势，但实际上没有发生相对运动，这时的摩擦力称为静摩擦力。教师提问：如图所示，人推箱子，但箱子未动。这时箱子是否受摩擦力？若受摩擦力，则方向怎样？教师提问：如图所示，人推箱子，箱子相对于地面滑动。这时箱子是否受摩擦力？若受摩擦力，则方向怎样？学生活动：同学之间先讨论老师所提的问题，然后举手回答问题。教师活动：理答。按：推箱子但箱子未动时的摩擦力的有无及方向的判断可从二力平衡角度或摩擦力的定义方面来考虑。推箱子且箱子相对于地面滑动时的摩擦力可从摩擦力的定义方面来考虑。推箱子且箱子移动时的摩擦力：由于相对于地面箱子是向右运动的，而摩擦力会阻碍箱子与地面间的相对运动，故箱子受到的摩擦力是向左的。教师活动：展示行驶的汽车的图片，设定主动轮和从动轮。讲解主动轮和从动轮所受摩擦力的方向。师生活动：教师展示人跑步的照片；学生讨论分析人所受的摩擦力的方向。影响滑动摩擦力大小的因素测量滑动摩擦力的大小教师提问：如何测量滑动摩擦力的大小？学生活动：同学之间讨论如何测量滑动摩擦力的大小。教师活动：理答。利用二力平衡的条件来测量滑动摩擦力的大小。用弹簧秤拉动研究对象，使研究对象做匀速直线运动，这时研究对象受的滑动摩擦力与弹簧对研究对象的拉力是一对平衡力，这两个力的大小相等。教师活动：演示测量滑动摩擦力大小的实验。将长木板平放在讲台上，再将木块放在长木板上，然后用弹簧秤拉动木块，使木块做匀速直线运动。探究影响滑动摩擦力大小的因素教师活动：教师引导学生猜想影响滑动摩擦力大小的因素。学生活动：学生之间讨论讨论猜想影响滑动摩擦力大小的因素；举手表达自己的猜想和猜想的依据。教师活动：理答（包含猜想的内容和依据）。应有的猜想的影响滑动摩擦力大小的因素：当推箱子时，箱子越重，推起来越费力(接触 |
