学科：物理时间： 摩擦力教学目标学情分析难点教法学法板书设计一、教材分析首先我来分析一下本节内容在教材中的地位和作用。《摩擦力》是人教版高中物理必修一第三章第三节内容。在初中阶，学生已经学习了摩擦力的基本知识，会分析简单的现象，而高中阶的学习，则是在已有认识的上，进一步深化和对相关问题的认识。摩擦力的知识贯穿了整个高中物理的学习过程，既是对前面重力、弹力等内容的延伸，又为以后受力分析的学习垫定了，起到了承上启下的作用。二、学情分析学生在初中已经了解了摩擦力的基本知识，但不深入，对摩擦力的方向理解不够，还不会具体的计算。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备实验探究的。基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，以及当前学生的认知水平，我设定了以下的三维教学目标：三、教学目标过程与方法情感态度与价值观1、知道静摩擦力产生的条件及其规律；2、理解最大静摩擦力的概念；3、掌握利用二力平衡条件来判断静摩擦力的大小1、通过实验探究，掌握科学探究的方法；2、通过学生动手实验，培养学生分析问题、解决问题的。1、通过实验探究，渗透物理方法的教学，培养学生团结协作的精神；2、在探究过程中，体会科学探究的艰辛，培养学生实事求是的态度。知识与技能四、难点教学：在于抓住静摩擦的本质，正确理解最大静摩擦力教学难点：静摩擦力大小和方向的判断，特别是相对运动趋势的判断五、教法学法为了突出本堂课的，突破难点，使学生能够达预设目标，我将采用以下的教学方法1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；2、直观演示法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手，真实呈现实验现象，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观的感受，加深学生的印象，促进学生对知识的掌握；基于以上教学目标的设计，我将本节课的教学确定为学法：教学不仅要教给学生知识，更重要的学生，为今后的发展打下，所以学法指导可分为：⑴、培养学生发现问题，分析问题，解决问题的；⑵要鼓励学生自己去寻找解决问题的方法，特别是一些具有代表性的方法，如本节课的“实验探究法”，并将此方法迁移应用到其它方面。从而让学生在教学活动中学习知识，掌握方法，发展。以达到教学最佳效果。通过以上的教法、学法，使学生实现从“学会”到“会学”，从“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正成为的主体。3、实验探究法：用问题引导学生 |
