“摩擦力”说课一、说教材教材：拓展型课程I(第一册)：第三章,第一节内容：进一步了解四种常见性质力之一：摩擦力作用：为解决较复杂动力学问题打下概念二、说教学目标（一）、知识与技能1.知道什么是滑动摩擦力、摩擦因数、静摩擦力和最大静摩擦力。2.知道摩擦力产生的条件以及滑动摩擦力大小的影响因素，并学会使用f=μN计算滑动摩擦力的大小。3.学会判断静摩擦力的方向，并学会使用二力平衡的知识判断静摩擦力的大小。二、说教学目标（二）、过程与方法1.通过研究滑动摩擦力印象因素的实验的观察和分析，感受实验探究的过程以及控制变量的实验方法。2.通过将滑动摩擦力与静摩擦力之间的对比，认识两种摩擦力的特点。二、说教学目标（三）、情感态度价值观1.通过将理论用于对生活实例的分析，并了解相关知识在社会生产中的应用，激发学生对物理的学习兴趣。2.通过实验探究培养学生的观察和分析，并感悟实验对于物理这门学科的重要性。三、说学情知识：1.生活经验2.摩擦力的基本概念3.受力分析和力平衡的相关知识可能具有的前概念：滑动摩擦力的大小与接触面积有关压力等于重力薄弱环节：相对运动趋势的判断四、说教学重难点教学滑动摩擦力大小的决定因素及公式推导教学难点1.滑动摩擦力计算公式中N的计算2．静摩擦力的大小和方向判定五、说教法学法教法学法六、说教学过程1.提出问题：手握杯子，为何杯子不会下落？2.展示：生活中常见的摩擦力3.提问：以上摩擦力有什么区别？六、说教学过程归纳→摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、（滚动摩擦力）回顾→摩擦力的概念分析→产生摩擦力的条件提问并举反例：①不接触行吗？→接触②接触一定行吗？→挤压③有挤压就行吗？→相对运动或趋势④如果接触面光滑？→粗糙六、说教学过程4.分析→摩擦力的方向演示并提问：①有什么现象？：弯曲②有什么共同点？：方向与运动方向相反③为什么？摩擦力与运动方向相反④如果没有运动，方向有什么特点？与运动趋势相反根据以上总结摩擦力的方向六、说教学过程情景比较：同一个箱子，在水泥地面上推动和在大理石地面推动提出问题：滑动摩擦力的大小和什么有关？作出假设：学生猜测或教师引导①重箱子和轻箱子：压力大小②大箱子和小箱子：接触面积③水泥地和大理石：接触面材质④（推得快推得慢：速度大小）六、说教学过程设计实验：实验方法：控制变量法实验原理：提问：如何测量滑动摩擦力的大小？匀速运动→二力平衡→测量拉力3.装置构建：教师介绍实验装置六、说教学过程进行实验：改变接触面、增加砝码、改变接触面积根据力传感器的图像确定摩擦力大小数据分析： |
