流体压强与流速的关系教学设计1.本节设计的出发点：物理新课标中教育改革大力倡导在物理教学中面向全体学生，开展先学后教当堂探究式学习模式，把主动性放给学生，这与“在实际操作中学习的思想是一致的，面对未来的压力学生有权获得创新设计的来适应今后的教育改革，而掌握这些技能的根本途径是亲身经历手脑并用的科学探究活动。2.本节设计的全过程：从探究实验提出问题，带着问题引入新课，通过探究实验组织学生讨论，并进行归纳总结，然后再进行探究实验，并让学生亲自动手，设计模型，通过实验组织学生探讨相关内容，得出结论，获得相关知识后，再应用于社会实践，解决分析生活中的实际问题，这与《物理新课标》中的课程基本理念之二“从生活走向物理，从物理走向社会”是一致的。3.整个探究过程中不仅强调学生要倾听教师的教学，更强调了教师要倾听学生的心声，学生之间要互相合作，互相交流，这也是新课标中的核心“自主、探究、合作”的集中体现。1、知识目标（1）让学生知道什么是流体。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的原因。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。2、目标（1）通过实验使学生加强动手实践。（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的。3、情感目标通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。重点：初步了解流体流动时压强的特点。难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。演示：多媒体计算机、乒乓球、漏斗等。学生探究实验材料：吹风机、乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。回顾通过多媒体课件固体压强、液体压强、大气压强的有关知识点。一、引入课题实验演示：“听话的兵乓求”。提出问题，移动吹风机，兵乓球为什么始终在吹风机的上方？并不揭示答案。引入课题：今天的课题：第四节流体压强与流速的关系揭示目标：（找学生读，明确学习目标）（1）让学生知道什么是流体。（2）让学生初步了解流体压强与流速的关系。（3）让学生初步了解机翼升力产生的原因。（4）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。二、新课教学1、问题导学一、什么是流体？学生自学课本找到答案教师点播：液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化。２、演示实验：找几名同学到讲台分别演示吹纸条、中间吹白纸几个实验提出问题：能发现什么规律吗？那么你们也动手做一做吧。（学生分组）３、分析论证再找两名同学上来演示吹乒乓球、吹玻璃管，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。利用多媒体动画和实物展台演示流动的液体实验“用注射器把两个兵乓球中间水流加速”借助多媒体分析，得出结论。结论：流体流动过程中,流速越大的地方，压强越小。4、联系生活实际，并能用今天所学的知识简单解释现象。①具体解释下“龙卷风”为什么那么可怕？（多媒体演示）②流水中存在的危机？（多媒体演示）③站台上的安全线。（多媒体演示）解释吹风机吹乒乓球为什么听话。（点题）反馈一独立完成手中助学知识点一（3min）课件出示答案，核对答案，红笔更正。找同学或老师点播疑难图片展示电动车遮阳伞，找同学在教室内举伞跑起来，谈谈感受。问题导学二自学课本飞机升力部分，解释升力产生的原因（3min）从刚才例子我们知道了生活中很多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速还有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空飞翔呢？引导学生观看飞机起飞和飞机的机翼特点（多媒体演示），思考以下几个问题：a、飞机的机翼有什么特点？b、飞机飞行时升力是如何产生的？找学生起来回答问题（多找几个同学）飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。三、随堂练习：课件出示习题解释生活中的现象（学生讨论并回答）航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？撑一把雨伞行走在雨中，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，从而严重变形。为什么？例：如图，一次龙卷风发生时，屋外气压急剧降到90KPa，当时门窗紧闭，可以认为室内气压是1个标准大气压，粗略取100KPa。若室内屋顶的面积为100m，这时屋顶受到的内外压力差是多大，方向如何？反馈二独立完成手中助学知识点二（3min）课件出示答案，核对答案，红笔更正。找同学或老师点播疑难四、总结、扩展延伸：有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，安装的目 |
