《北京人》教学反思本节课作为初中历史开篇第一课，所讲内容距今久远，要理解并形成清晰印象有较大难度。第一堂历史课对于教师与学生来说，双方彼此陌生，却都有互相了解的强烈愿望。如何先声夺人将学生牢牢地吸引进我们的历史课，成为摆在教师面前的难题。《北京人》开课的第一部分内容是关于“人类的起源”问题。在导入此课时我先对自己的“历史”向学生作了介绍，其中包括姓名、出生地、家庭环境、个人成长历史，包括兴趣与爱好等，我的这一做法深深感染了学生，他们对我顿时亲近起来，还不时的向我提问，我借此也让学生解释说其实历史并不是遥不可及的而是真实的、可感的；历史无处不在、无时不在，历史就在我们自己的身边。之后我引导学生以拜访的形式了解了洞穴中祖先（北京人的头部复原像、北京人用过的石器），这种拜访式的教学，使学生似乎成远古时代的人，在那样的环境里亲自体验当时的生活，也体验到我们远古祖先的智慧和淳朴的情感。充分利用多媒体展现考古发掘成果，向学生展示了丰富的图像材料并认识和领会“论从史出，史由证来”的史学方法和原则，为将来的历史学习作铺垫。通过本节课的学习，也让我感受到这节课学生是主动的在学习，主动的去探究，并且非常快乐的要把自己所想的、所感受的东西表述出来与大家分享。这也让我深深地体会到要实现学生自主对话意识与能力养成必须首先营造良好的师生关系，同时要深入挖掘课程资源，激发学生探究兴趣，要赋予学生思考交流的环境空间与方法，使学生将来在高中阶段学习时能主动学习，轻松学习，喜爱历史这门学科，实现初高中的顺利衔接。 |
