《在品味情感中成长》说课稿一、教学内容分析《在品味情感中成长》是人教版七年级下册第五课第二框。包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思。第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。二、学情分析通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。三、教学目标的确立●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。●能力目标：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。●知识目标：知道获得美好情感的途径和方法。四、重难点分析教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感，并探讨获得美好情感的方法，再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极意义，最后通过活动让学生感受来自他人的美好情感，愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。（一）导入新课通过记事本中美好的回忆，引发学生共鸣，同时获得美好情感。本活动凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。（二）体味美好情感接着刚才的情境，鼓励学生分享更多美好的情感，让学生体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。小结美好情感带给人们的作用，和学生一起探讨获得美好情感的途径和方法，让学生对美好情感更加向往与期待。（三）客观辩证看待情感作用在获得美好情感的过程中，也有可能遇到负面的情感。以一条微信为例，请学生尝试回复。在回复中，引导学生辩证地看待负面情感的作用，挖掘负面情感的积极作用。出示名言，让学生明确负面情感的积极作用，同时引导学生认识到，无论是什么样的负面情感出现在生活中，都是很正常的，关键是你怎样去对待它，将“负面”转化为“正面”。紧连上一个微信，再出示一条微信。引导学生认识到美好的情感如果过度也有消极作用。综上所述，对待任何情感，我们都应积极地去看待，把握好分寸，做情感的主人，而不要让情感过分左右自己的行为，培养学生辩证客观看待事物的能力和理性精神。（四）传递情感正能量创设“一场输了的篮球赛”情境，引发学生的情感体验与实践。在此情境中，让学生选择可能的做法，使学生认识到，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。如何改变外部的负面情感氛围呢？这里给出了一个范例，引导学生思考如何做可以振奋人心，也是处理负面情感的实际应用与实践。观看快闪视频并阅读网友评论，感受这些素不相识的大学生传递的正能量，在产生敬佩之情的同时认同他们的能量。通过小结，梳理和概括本框知识，帮助学生了解表达、传递美好情感的意义，愿意通过自身行动向周围传递正能量，并进一步思考应如何在生活中践行。最后的实践活动让学生给自己的未来传递正能量，在实际生活中的应用和探索实践如何传递情感正能量。同时，教师也可以在课堂上送给学生一份对他们美好祝福，传递自己的美好情感。 |
