以礼待人说课稿二

以礼待人说课稿【课程标准】课程标准的相关内容：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。这些内容将在本节课得到体现。【教学目标】1.知识目标：知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼的人。2.能力目标：懂得文明有礼对个人、社会、国家的重要性。培养学生从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在不同的情景中做一个文明有礼的人。3.情感态度与价值观目标：使学生感受到讲文明懂礼貌是一件有意义的事，树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【教材地位】“以礼待人”是人教版八年级《道德与法制》第四课的第二框题。学生在第一框题中学习了尊重他人，知道尊重对自己、对他人、对社会的重要性和必要性，懂得要得到别人的尊重首先要学会尊重别人。在生活中重视他人、欣赏他人、平等待人，要学会换位思考，己所不欲，勿施于人。本框主要学习以礼待人。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，是做一个文明人的基本要求。近年来青少年在文明礼仪方面存在明显的缺失现象，青少年缺乏文明礼貌已是一个不争的事实。因此，学习以礼待人对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面“尊重他人”的承接，也为后面的学习作铺垫，所以它起着承上启下的作用。【教学重点】现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼仪，缺乏礼貌。根据教学内容及学生实际，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我将本课教学重点确定为文明有礼的重要性。【教学难点】学生通过学习能够知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用并贯穿到生活中去，难度却很大。因此，我将怎样在实际生活中践行文明有礼定为教学难点。【教材教法】新的课程标准强调在教学过程中必须以学生的发展为主,构建以生活为基础,学科为支撑的课程模块,注重课程实施的实践性和开放性,提倡新型的民主化师生关系,老师成为学生的合作者、鼓励者和引导者。为了培养学生在实际生活中怎样践行文明有礼，我采用以下的教学方法：1．情境教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。2．案例分析法：利用案例分析，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。3．活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学、思维的能力。【教学过程】1.导入新课。播放视频《六尺巷》，通过“六尺巷”这个文化的新载体，将其包含的谦和礼让精神直观地展示在学生面前。它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。视频播放吸引学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。2.讲授新课。本课的要点是礼的涵义及其重要性，以及如何做一个文明有礼的人。根据这一要点我从突破重点、攻克难点入手。①突破重点：通过课本中“运用你的经验”的案例讨论，引出什么是“礼”。文明有礼的重要性教材分析了三点，课件展示“美国通用电器公司的老总与销售部女经理”的故事，从反面来论述文明有礼是人立身处事的前提。接下来是情境体验，让学生讨论教材P38“探究与分享”，得出文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于促进社会和谐的结论。最后，通过中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台和“丁锦昊到此一游”正反两方面的案例讲述来告诉学生文明有礼还体现国家形象。配合多媒体教学手段顺利完成重点内容教学。②攻克难点：通过课件展示“程门立雪”引入到怎样在实际生活中践行文明有礼这一难点。首先，我将学生分成若干小组，通过竞赛的形式看哪个小组填写的礼貌用语最多，引导学生做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。接着，我设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节，使他们懂得做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。最后，多媒体展示校园中存在的一些现象，使学生以身边的有“礼”行为为目标和榜样，从自身做起，从小事做起，至此难点攻克。【课堂小结】通过学习，我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、社会、国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人。【作业设计】以小组为单位，推荐一名或几名代表，根据活动评价标准，在班级中评选礼貌之星。