课题：第十五章电流和电路第一节两种电荷教学内容分析本节内容在整个电学部分起到基础支撑作用是整个电学的基石和开始，学生对内容理解好坏，兴趣的产生与否直接关系到后续内容的学习状况。本节内容包括摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、元电荷、原子及其结构、电荷在导体中定向移动。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节作为初中电学起始课，具有很重要的地位。二、【教学目标】（一）知识与技能1、认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象2、知道验电器的构造、作用及工作原理，知道电荷量及其单位。3、知道原子结构及摩擦起电的原因4、认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动（二）过程与方法通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法。（三）情感态度价值观注意观察静电实验现象,激发学生主动学习的兴趣；培养学生的自学能力三、学习者特征分析学生对于摩擦起电现象不是很陌生，生活中比较常见。本节需要学生做进一步的学习和分析，通过实验推理得出自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用规律，对于比较抽象的原子及其结构是学生较难理解的。本节课主要以激发学生的学习兴趣为主，突出物理在生活中的实用性。四、教学策略选择与设计借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主，用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。通过参与科学地自主、合作、探究活动，亲身体验摩擦起电现象，推理得出自然界中只存在两种电荷，分析概括出电荷间的相互作用规律。利用视频让学生了解原子结构和金属导体中自由电子的存在，从而理解摩擦起电的原因以及导体和绝缘体善于和不善于导电的原因。施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下，开展以学生或问题为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习，教师起引导转化的作用。本着教无定法，贵在得法的原则，在这节课中我采用以教师引导，学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法。【教学重点】1、通过摩擦起电现象认识自然界只存在两种电荷2、知道电荷间的相互作用规律【教学难点】对电荷的认识。通过实验进行推理，得到“只有两种电荷”的逻辑推理过程【教学方法】实验探究法、启发式、阅读法。【教学准备】玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、纸屑、塑料尺、验电器、多媒体课件、塑料绳、气球等【教学过程】环节教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图创设情境引入新课小实验用玻璃棒与丝绸布摩擦，靠近纸屑观察现象。观察现象实验较为新颖，能极大的激起学生的学习兴趣。为后面的听课做铺垫。让学生用手边的气球与头发摩擦后，靠近细小水流、羽毛观察现象用更加有吸引力的两个实验来加强对摩擦起电现象的认识。探究合作互动学习探究合作互动学习一、两种电荷1、摩擦起电现象1、请同学们利用课桌上的实验器材，看看是否能得到类似的现象？2、这些带电的物体有什么共同的特点？学生实验1、利用简易器材实验,激发学生主动学习的兴趣，同时认识摩擦起电现象2、为“电荷间的相互作用规律”的学习做铺垫3、在日常生活中你还见过类似的摩擦起电的现象吗？【PPT】展示生活中摩擦起电的现象分组讨论，并回答问题加深对摩擦起电现象的认识2、探究：电荷间的相互作用问：摩擦过的橡胶棒和玻璃棒都会带上电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示（或课件展示）：（1）用毛皮分别摩擦两根相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？（2）用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？问：由以上两个实验你可以得到什么结论？（3）将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？此现象又说明了什么？学生进行猜想，通过观察实验现象，分析实验现象，得出实验结果——同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引通过实验探究电荷间的相互作用规律，突破学习难点，突出本节课的学习重点，培养学生探究能力、分析问题的能力3、两种电荷1、问：除了摩擦过的橡胶棒和玻璃棒上所带电荷不同外，有没有第三种电荷既和摩擦过的玻璃棒吸引（排斥），也和摩擦过的橡胶棒吸引（排斥）？2、演示（或课件展示）：第三种电荷1、学生讨论并交流实验设计2、学生观察实验现象，并得出实验结论——自然界只有两种电荷通过实验探究两种电荷，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法4、知识巩固实验：用手摩擦一捆塑料绳，直到塑料绳全部张开问：（1）为什么摩擦过的塑料绳散开了？（2）你有什么办法判断它带何种电荷？学生观察实验现象，并回答问题巩固摩擦起电及“电荷间的相互作用规律”，培养学生分析问题和解决问题的能力，并为 |
