第十五章电流和电路第1节两种电荷【教学目标】知识与技能1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。了解导体和绝缘体。过程与方法1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。【教学重点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。【教学难点】根据原子结构解释摩擦起电的原因。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】播放视频：有趣的放电现象。【设置悬念】同学们知道这种神奇现象的原理吗?【引入新课】这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——两种电荷。（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）有兴趣的观看。交流热议。二、探究新知1.摩擦起电【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？【引导实验】日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。【提出问题】1.怎样判断物体是否带电？2.什么是摩擦起电?3.你还知道哪些摩擦起电现象？学生思考、交流、讨论。回答预设：（1）梳子带电。（2）摩擦起电。自主选择器材，动手探究。动手操作预设：用梳子，塑料尺或气球在干燥、清洁的头发上摩擦，之后将物体靠近碎纸屑或轻小颗粒泡沫屑，看是否能将其吸起。根据实验现象思考问题并积极发表见解。回答预设：1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。3.某些衣服吸附灰尘、摩擦过的塑料袋吸附在墙壁上、晚上脱衣服出现电火花等。（设计意图：通过直观的实验体验，认识摩擦起电，感受电的神奇。）2.电荷间的作用【情景过渡】课件展示丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒，引导学生思考：图中现象说明了什么？丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒吸引水流。【提出问题】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒靠近后，现象如何？2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒靠近后，现象如何？3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近，现象如何？他们所带电荷相同吗？【实验探究】1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒互相靠近。2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。3.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒和用毛皮摩擦过的两根橡胶棒互相靠近。【启发诱导】用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同吗？【推进问题】1.自然界中有几种电荷？2.被丝绸摩擦过的玻璃棒和被毛皮摩擦过的橡胶棒各带什么电荷？3.电荷间的作用规律是怎样的？【趁热打铁】1.人们把_________________所带的电荷规定为正电荷，人们把___________________所带的电荷规定为负电荷。2.将一带电的有机玻璃棒靠近带正电的泡沫塑料小球时，相互作用情况如图所示，由此可知：有机玻璃棒带电，这是因为电荷相互。观看图片，根据现象思考并积极发表见解。回答预设：丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒都具有吸引轻小物体的性质，它们都带了电。猜想预设：1.相互排斥。2.相互排斥。3.相互吸引，不同。动手操作，观察体验。观察现象：1.用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥。2.用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互排斥。3.用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。分析推理：带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引。它们所带的是两种不同的电荷。回答预设：1.两种电荷，正电荷和负电荷。2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，被毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。3.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。学生交流讨论答案预设：1.被丝绸摩擦过的玻璃棒；被毛皮摩擦过的橡胶棒。2.正；同种；排斥。（设计意图：通过实验现象，感受由特殊到一般的推理过程。）3.验电器【过渡问题】如何检验物体是否带电及带电的多少？【启发诱导】1.如果一个带电体吸引一个轻小物体 |
