电磁波的海洋教材解读本节内容是本章的核心内容，它与光学、声学等有着很大的联系，同时也是学习后面两节的基础。电磁波看不见、摸不着，学生难以认识，因此需要从已有的知识、熟悉的事物中去感受电磁波的存在。在教学中布置学生课前探究活动，让学生查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义，只要能进行简单计算即可。教学目标知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。3.知道波长、频率和波速的关系。过程与方法1.通过演示了解电磁波的产生、电磁波在真空中的传播。2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的作用。2.深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。重难点处理重点：电磁波的产生、传播和应用。由于电磁波比较抽象，看不见，摸不着，虽然我们生活在电磁波的海洋里，但是认识它还是有难度的，所以要以实验为基础，结合多媒体进行分析。难点：通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在我们身边。对于电磁波的存在，教师要做好教材的演示实验，并结合水波认识电磁波的特点。实验探究方法分析电磁波传播实验［实验1］把手机放进塑料袋，再放入水槽中，用另一个手机呼叫它，它能够接收到信号。［结论1］实验说明：电磁波能够在液体中传播。［实验2］把手机放在密闭的木制盒子里，然后用另一个手机呼叫它，它能够接收到信号。［结论2］实验说明：电磁波能够在固体中传播。［实验3］把手机放在真空罩中，然后用另一个手机呼叫它，它能够接收到信号。［结论3］实验说明：电磁波能够在真空中传播。教学过程【新课引入】【新课推进】一、电磁波是怎样产生的过渡设问：电视信号、手机信号都是利用电磁波来传递的，电磁波是怎样产生的呢？演示实验：电磁波的产生。(见教材P150)探究归纳：迅速变化的电流能在周围产生电磁波。二、电磁波是怎样传播的1.电磁波的传播不需要介质过渡设问：声音的传播需要固体、液体、气体等介质，电磁波的传播需要介质吗？演示实验：把一个手机放入真空罩中，拨打这个手机的号码，看手机有没有反应。探究归纳：电磁波的传播不需要介质，真空也可以传播电磁波。2.电磁波的几个要素多媒体展示图片：归纳：(1)波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位：米。（2）频率：1s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。（3）波速：波传播的快慢。单位：米/秒。3.电磁波的传播速度归纳：光也是一种电磁波，光速即为电磁波的传播速度，真空光速：c=3.0×108m/s。4.电磁波谱多媒体展示图片：电磁波谱。三、电磁波与我们的生活过渡设问：电磁波与我们的生活是密切相关的，大家想一想电磁波在我们生活中都有哪些应用？多媒体展示以下图片：师生共同归纳电磁波的用途：①在医学上：医生用γ射线做脑部手术，用X射线透视来判断身体某些部位是否出现异常。②在通信中：在通信领域利用无线电波来传输信息，如收看电视、收听广播、接收手机信号等。③在生活中：日常用的电视机、空调等设备的遥控器都是红外线遥控，即都是用电磁波来工作的。课堂小结(略)课堂练习(略)布置作业(略) |
