春名师课件朱自清第一课时目录4二读课文5三读课文6布置作业1学习目标2引入新课3初读课文（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。（2）整体把握全文，理清文章结构层次。（3）朗读课文，把握重音和连读。春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。《绝句》（一）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。作者简介其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。读准下列加线的词语酝酿黄晕应和嘹亮人家屋顶上全笼着一层薄烟披着蓑戴着笠静默抖擞水涨捉迷藏晕巢（yùnniànɡ）（yùn）(hè)(liáo)(bó)(suō)(lì)(mò)(sǒu)(zhǎnɡ)(cánɡ)(yùn)(cháo)结合课文辨析词意欣欣然：朗润：卖弄：酝酿：繁花：欢欢喜喜的。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。密密的开着的花。赶趟儿：舒活：呼朋引伴：宛转：花枝招展：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒展，活动。呼唤朋友，招引同伴。形容声音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍：①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。③情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。（2）开始范读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“&”重音：在文字下加点。方便朗读。按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。挑选自己喜欢的段落，按照刚才划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；停连：两个“盼望着”应当是反复的手法；连读：第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。总领全文②第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。停连：“一切都像”后面稍作停顿。总写：山、水、太阳③第三自然段：重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”停连：“偷偷地”后面停顿，“嫩嫩的”“绿绿的”停顿。“满”停顿，“坐着”“躺着”停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可连读。春草图④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”。春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”停连：“不错的”停顿春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛⑥第六自然段：重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一点点”停连：“看”后面停顿，“像牛毛，像花针，像细丝”连读，“乡下去，小路上，石桥边”连读，“披着蓑，戴着笠的”连读。春雨图：树叶儿、小草、灯光、人⑦第七自然段：重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。人迎春：风筝、人⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重总结全文，颂春情感：对春天的热爱、赞美。 |
