一定溶质质量分数溶液的配制《一定溶质质量分数溶液的配制》这一实验活动，不仅深化了上节课学习的有关溶液的计算，同时又渗透了第一单元学习的实验基本操作，并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。教材的地位和作用教学目标教学目标是学习活动的指南、学习评价的依据，根据新《课标》要求结合学生实际情况，将三维目标整合如下：了解溶液配制的步骤，学习溶液稀释的方法。在实验操作和实验误差的分析过程中学生的动手、动脑能力和团队合作意识得到提高，通过本节课的学习，学生感觉到化学与生活密切相关，增强学习兴趣。1、从知识角度看：学生已经掌握了有关溶质质量分数的知识和相关计算。2、从能力角度看：学生已经具备设计实验、完成实验、分析实验的能力。但在操作的细节上还有欠缺，需要在教学中进一步学习和深化。3、从心理角度看：学生对化学实验有极强的好奇心，他们动手实验的欲望很高，这对调动学生的学习积极性有很大的帮助。学情分析教学重点与难点重点：配制一定溶质质量分数溶液的步骤以及溶液稀释的方法难点：培养学生实验操作能力和实验误差的分析能力我在教学中不断创设问题情境，引导学生去分析、去主动探究，重视学生亲自体验知识形成和深化过程。真正做到以学生为主体：把时间留给学生；把设计空间留给学生；把认知过程留给学生；把交流与评价的权力留给学生。说教法说学法有人曾这样概括化学实验的重要性:“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解.”因此，在课堂上增加学生的活动内容，体现学生的主体地位。?在此基础上进行小组讨论，交流评价，归纳总结。说教学过程教学过程是特殊的认知过程，只有让学生积极主动的参与教学，才能如期的完成教学目标，因此结合本节课的实际对教学过程作如下设计：无土栽培0.9%生理盐水“想一想”如何用固体氯化钠和水配制一定溶质质量分数的溶液明确任务设计空间实验探究：用固体氯化钠和水配制一定溶质质量分数的溶液1、讨论并确定实验方案2、设计实验步骤汇报展示药品：氯化钠、水仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒步骤：1、计算：溶质与溶剂的量2、称量：用托盘天平称取固体用量筒量取液体3、溶解：用玻璃棒搅拌实验探究：一定溶质质量分数溶液的配制注意合理安排时间，用时15分钟。保持地面和桌面的整洁。温馨提示快乐动手做左码右物左物右码俯视取水平视取水仰视取水“比一比”归纳总结怎样将16%的氯化钠浓溶液变成8%的氯化钠稀溶液呢？“想一想”1、配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③课堂练习2、用足量的含不溶性固体杂质（含量不祥）的食盐配制溶质质量分数一定的食盐溶液，操作有：（1）称量（2）过滤（3）蒸发结晶（4）计算（5）溶解（6）干燥。其先后顺序为。3、某生用托盘天平左码右物称得15.6g氯化钠（1g以下用游码），量筒准确量取了85.6ml的水配制溶液，试求该生所配溶液的实际溶质质量分数是（）A.15.6%B.20%C.14.4%D.无法确定做一做课后设计完成“16%的氯化钠溶液稀释成8%的氯化钠溶液”的实验步骤？四、说板书设计一定溶质质量分数溶液的配制一、溶液配制的步骤1、计算2、称量3、溶解4、装瓶二、溶液稀释的方法五、说教学反思化学让生活更美好！ |
