【想一想】大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉？它和化学有什么关系？【学习目标】1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2、能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；3、初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法；4、能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。【知识探索】对实验现象的观察一般按照“实验前→实验中→实验后”的时间顺序。在实验过程中要注意观察实验前物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等，实验中物质的变化以及变化时伴随的一些现象，如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等，以及实验后物质的颜色、状态、气味等。【活动探究】对蜡烛及其燃烧的探究知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊【自主探究】1、点燃前：2、点燃蜡烛时：A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用一只干冷的烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、另取一只内壁用澄清石灰水湿润内壁的烧杯，罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁上有什么现象？说明什么问题？3、熄灭蜡烛后：能否点燃白烟？颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度光、热、……白色固体，质软、无味、难溶于水、密度比水小。蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分三层,外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴。有白烟产生且白烟可被点燃【总结】对蜡烛及其燃烧的探究在观察过程中，你发现了哪些“异常情况”，可能是有什么原因造成的？你有什么好的改进措施？【再探究】【讨论】1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2.关注物质的变化。3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时.变化后等）通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？1．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请回答下列问题：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，说明石蜡质________；将蜡烛放入水中，蜡烛会浮在水面，说明蜡烛________溶于水，密度比水______。(2)检验石蜡燃烧有水生成的操作方法是：________________________________________________________________________。(3)将一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，此实验的目的是________________________________________。软小难将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，观察烧杯内壁是否有水雾生成探究石蜡燃烧是否有二氧化碳生成【课堂练习】【课堂练习】2．同学们喜欢养花、草，室内外常摆满绿色植物盆景，美化环境、净化空气、陶冶情操。有时卧室也摆满了盆景。对晚上睡觉是否有好处？请你探究。设计要求：写出实验材料、实验操作、观察到的现象、结论。通过这节课的学习：我还想学习我体会到了我收获了1、我们呼吸的空气中主要含有什么气体？2、你知道氧气有哪些性质？3、你知道二氧化碳气体有哪些性质？4、绿色植物光合作用和呼吸作用，吸入与呼出的气体一样吗？【思考】1、我们呼吸的空气中含有氮气、氧气等气体。2、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。3、二氧化碳气体可以使燃烧的木条熄灭；二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。4、绿色植物通过光合作用可以吸收二氧化碳并释放出氧气，通过呼吸作用可以吸收氧气并释放出二氧化碳。【总结】【想一想】同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么，你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗？提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体的有什麽不同？猜想与假设：吸入的空气和呼出的气体中有些成分的含量是不同的，如氧气、二氧化碳、水蒸气等。【实验探究二】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。可用带火星的木条比较氧气含量的多少。借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？【总结】总结：用排水法收集人体呼出的气体的方法：用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内，将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。【想一想】怎样用集气瓶收集吸入的空气和呼出气体？实验步骤：⑴用排水法收集一瓶呼出的气体。⑵收集两瓶空气，向两瓶不同气体中分别滴入澄清石灰水，观察现象并记录、分析得出结论→测定两种气体中二氧化碳的含量。⑶将燃着的木条分别伸入空气和呼出的气体中，观察现象并记录、分析得出结论→测定两种气体中氧气的含量。⑷向干燥的玻璃片上呼气与放在空气中的 |
