章节1.2课题名对蜡烛及其燃烧的探究课时1执教教师单位教师姓名教学目标1．知识与技能⑴认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；⑵了解在日常生活中存在许多有探究价值的问题，并能在教师指导下通过实验等手段解决这些问题，从而得出科学的结论；(3)学会书写探究活动(或实验)报告的方法2．过程与方法⑴通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法；⑵通过探究活动，培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力；⑶通过讨论、交流与引导，启发学生积极思维，激发学生的求知欲.3．情感态度价值观⑴通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣；⑵通过探究，使学生能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦教学重点认识实验室学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法教学难点培养学生能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论教具班班通多媒体教学平台；蜡烛、小刀、火柴、澄清石灰水、烧杯、酒精灯时间安排一课时教法分析关于教材。本节内容是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本训练阶段。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会学习怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，为今后的化学学习奠定基础。关于学生。学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局限性。本节课的探究实验都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生新的感受和启迪。因此如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。关于教法。本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索学习知识。在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，通过进行实验、讨论得出结论。关于学法。（1）对学生实验方案的指导。重视探索性实验的选择与设计，从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。（2）实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。（3）注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图世界是物质组成的，化学主要是研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段，也是学习化学的一个重要途径。下面就让我们已生活中常见的蜡烛燃烧为例，一起来学习、体验化学实验初步观察点燃前的蜡烛学生回顾日常生活中用蜡烛时的情景并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写表格通过身边的化学创设师生平等对话的平台来引出主题，充分利用学生的生活经验激发学生实验的兴趣教师点拨】1、点燃前：观察蜡烛的性质（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）思考，分析，交流，得出结论让学生主动探究，培养学生通过分析实验现象，并得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。进一步探究燃着时的蜡烛燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。（1）观察火焰；（2）火焰三部分温度的高低比较；（3）燃烧后的物质是什么？(4)如何验证生成的物质？边做边想，学习观察、记录实验现象，并学会正确表达实验现象。将观察到的现象在表格中作详尽的、客观的描述和记录。充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力。为后续完成探究报告打基础。探究蜡烛熄灭后产生的白烟白烟什么？有什么性质完这节课同学们对蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节进行了观察。同学们一定体会到，通过实验的操作和仔细观察，我们对生活中常见的现象有了更深刻的认识，它不仅让我们提高了透过现象看本质的推理能力，更促使我们从日常生活中常见现象发现一些有探究价值的问题。学生思考，小组讨论并交流讨论，完成表格，对蜡烛燃烧前、燃着时、熄灭后等三个环节进行总结。通过小组讨论、交流、汇报，加深对化学学习特点的理解。及时总结，巩固学生对化学学习特点的理解，并掌握学习化学的一般方法。指导学会及时完成报告，提高实验探究的效果。通过这堂课的学习，你觉得化学学习有什么特点？（化学学习主要关注什么？）化学学习的三个特点——关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质变化过程中现象完成课本p13页的实验报告讨论、交流、思考，总结化学学习的特点。学习实验报告的一般格式。板书设计 |
