孙权劝学2导学案 |
| 所属栏目： 七年级下册
共次浏览 |
下载地址：
无需登陆,复制下载即可
文本内容：
|
| 年级 |
七年级 |
课题 |
孙权劝学2 |
主备教师 |
|
| 课型 |
新授 |
备课时间 |
2020/2/12月 |
使用教师 |
|
教
学
目
标
|
【知识与能力】
1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2.抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
【过程与方法】.
勾画圈点法：让学生多动手，借助工具书，结合注释，进行圈点、勾画出自己不理解的地方，扫除阅读障碍。
【情感态度价值观】 .通过对本文的学习，明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。 |
重
难
点
|
1. 抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
2. 通过比较阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，提高学生的阅读分析能力。 |
教学过程：
一、情境导入
说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。
二、结合注释，介绍作者及相关知识。
1.这篇文章作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）
说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。
2.《资治通鉴》的介绍。（学生自由发言）
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、诵读课文，整体感知文章内容。
1．播放示范朗读磁带或教师作示范背诵引起学生学习兴趣，学生听读，要求注意文中字音、语速等，并及时圈点标注。
卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì） 邪（yé） 更（gēng）
2．学生自由朗读一遍后教师指名朗读。其他同学从字音、语速方面进行评价。
3.释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。
4.故事复述归纳中心。
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”于人的完善和发展的道理。
四、研读探究，合作展示
1.本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（ 从鲁肃与吕蒙的“论议”探讨）
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）
②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
五、再读感悟，体验反思
1、模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后老师作点评。
2、这个故事给你有什么启示呢？
读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
求知可以改进人的天性。
一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
要虚心听取别人的正确意见。
六、总结存储
”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。1、总结存储：
成语：二个成语：吴下阿蒙、士别三日，刮目相待
“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。
“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
【作业布置】
以《穿越时空 当吕蒙遇上方仲永》为题，展开想象，写一篇作文，不少于300字。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深巩固，也是对本文难点的把握。
【板书设计】
孙 权 劝 学
《资治通鉴》
孙权 — 劝学— 吕蒙 辞学——就学
鲁肃 —论议 — 吕蒙 大惊——结友
|
二次备课： |
| 课后反思及改进方向： |
|
|
|
|
|
